江西往昔推崇韓注的才德，袁水今日傳頌趙祥的美名。
即便有文翁這般善育人才的賢者，最終栽種的桃李也難以成行。

1. 文翁化蜀：漢代文翁在蜀地興辦官學，為古代教育典范
2. 桃李典故：出自《韓詩外傳》，后世以“桃李”代指學生
3. 唐代地方行政區劃：江南西道為唐玄宗時期設立的“道”級行政區
4. 唐代隱逸文化：韓注、趙祥可能為當時隱逸名士，反映唐代對隱士的推崇

• 江西：唐代江南西道，今江西省一帶。
• 韓注：唐代名士，具體生平不詳，此處借指德才兼備之人。
• 袁水：即袁江，江西境內河流，此處代指江西地區。
• 趙祥：與韓注并提的賢士，具體所指待考。
• 文翁：漢代蜀郡太守，以興辦官學、培育人才著稱，此處喻指善于教化之人。
• 桃李：典出“桃李滿天下”，比喻培養的學生或人才。

此詩核心在于“人才難繼”的隱喻：
1. 意象選擇：以“桃李不成行”具象化人才凋零，比直述更富感染力
2. 用典邏輯：文翁典與桃李典疊加使用，強化教育理想與現實的反差
3. 社會意義：反映唐代中后期地方人才選拔可能存在的制度性缺陷
4. 藝術特色：四句詩中完成“起承轉合”，末句“不成行”三字留白，引發讀者思考

詩歌采用對比手法，首句以“昔日”“今朝”時空對照，突出江西人才更迭；后兩句筆鋒一轉，以“縱使”“終”構成轉折關系，揭示即使有文翁般的育才者，仍難實現人才濟濟的盛況。全詩語言簡練，用典自然，借古喻今，隱含對時政的委婉批評，體現了唐代詩人關注社會現實的創作傾向。

此詩為唐代佚名詩人所作，具體創作時間不詳。詩中通過對比江西地區古今推崇的賢士（韓注、趙祥），暗喻人才輩出卻難成體系的現實，末句借用文翁典故，表達對人才培養困境的感慨，可能反映當時地方教育或人才選拔制度的局限性。